A pandemia de COVID-19 trouxe transformações profundas para a educação, com a adoção acelerada de tecnologias digitais no processo de ensino. No entanto, esse período também revelou desafios significativos no desenvolvimento dos alunos, como a diminuição do hábito de leitura, dificuldades na comunicação presencial e impactos socioemocionais marcantes, incluindo sentimentos de isolamento e ansiedade. Além disso, observou-se uma redução na autonomia e na criatividade dos estudantes. Este estudo concentrou-se em analisar esses efeitos persistentes, especialmente em alunos do 6º ano do ensino fundamental, após o retorno ao modelo presencial de aulas.
Foi aplicado um questionário objetivo com 10 perguntas a 34 alunos, abordando temas como o uso de tecnologia durante e após a pandemia, mudanças nos hábitos de estudo e concentração, e preferências quanto às interações virtuais ou presenciais.
Para compreender melhor esses impactos, a pesquisa adotou uma abordagem mista, combinando métodos quantitativos e qualitativos. Foi aplicado um questionário objetivo com 10 perguntas a 34 alunos, abordando temas como o uso de tecnologia durante e após a pandemia, mudanças nos hábitos de estudo e concentração, e preferências quanto às interações virtuais ou presenciais. Complementando os dados quantitativos, realizou-se uma roda de conversa para coletar relatos mais profundos sobre os desafios emocionais enfrentados pelos alunos e suas experiências no processo de readaptação ao ensino presencial. Essa combinação de métodos permitiu uma análise mais completa e sensível da realidade vivenciada pelos estudantes.
Os resultados da pesquisa revelaram dados preocupantes e insights valiosos. Quantitativamente, 66,67% dos alunos relataram piora significativa na capacidade de concentração durante o período de ensino remoto, enquanto 55,88% afirmaram ter aumentado sua dependência de tecnologia para realizar tarefas escolares. Além disso, houve uma divisão de opiniões sobre a eficácia do ensino a distância, com 35,29% dos estudantes apresentando visões opostas. Qualitativamente, os relatos destacaram desafios emocionais como sentimentos de solidão e ansiedade, bem como dificuldades na readaptação ao presencial, especialmente no que diz respeito à socialização e ao ritmo das aulas presenciais. Esses achados reforçam a necessidade de as escolas adotarem estratégias que equilibrem o uso da tecnologia com atividades presenciais, priorizando o acolhimento emocional e o desenvolvimento de habilidades sociais e autonomia nos alunos.
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